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幼兒英語培訓

2018年幼兒英語如何學

來源:瑞思英語2018-01-23

       浸入式環境+學科英語+未來領導力=國際化人才素養
       浸入式
       浸入式的起源:最早源于加拿大的魁北克地區,風行歐美已40多年。從幼兒園一直持續到高中畢業,學生堅持用母語外的第二語言學習學科知識,取得了出人意料的效果。近十多年來,加拿大的這個創舉已經先后被美國、澳大利亞、新加坡、荷蘭等10多個國家所借鑒,并分別用法語、日語、漢語、印尼語、俄語、英語等10余個語種進行以第二語言學習各類知識的浸入式教學,取得了顯著的成績,贏得了各國的廣泛認可。成為學習第二語言的最富有成效的方法。瑞思學科英語率先將浸入式英語引進中國,將這一理論與實踐相結合,在11年時間里,專注少兒英語培訓,培養了數以萬計的孩子,使他(她)們或被美國藍帶中學破格錄取,或直接進入美國高校,接受美國高等教育。
 
  浸入式VS全英文
  浸入式與全英文相比較,浸入式范圍更在,包含全英文,而浸入式有兩個核心點:
  1、語言環境:課堂教學語言是英語,教師只用英語面對學生,孩子被“浸泡”在全英語環境中。進入到學校里,視線所見范圍內全是英文展現形式。學習、游戲、活動、展示、演講等所有環節都以英語作為唯一溝通語言。
  2、學術環境:課堂教學內容是學校的正式教學科目,教師懂教學法,孩子獲得用英語受教育的經歷。從上課內容、講課方式、課間活動、互動內容、課后作業以及學校環創元素等,統統都是英文形式展現。
 
  浸入式≠純外教
  很多家長認為全是外國人授課,就是最好的浸入式教學環境,這是一個很大的誤區。外國人≠外教。同理,會說漢語和能當老師是兩回事,那么會說英語和懂得教學,也是完全沒有關聯的兩件事。
    在中國,很多外教持有的證書(TESOL/TEFL),并不能證明其具有教師資格。無論哪個國家,取得教師行業的從業資格證都不是那么容易的事;而TESOL/TEFL證書非常容易獲取:36課時,一周內學完(絕大部分是在線學習),不涉及教育學、心理學、學科教學法等,只寫作業不試講,包過。
 
        學科英語
       什么是學科英語?
       英語同漢語一樣,是一種從生活中來,能夠實際運用的溝通工具,學科英語,就是用英語去學習語文、數學、科學等學科知識,把英語作為一種學習其他一切內容的工具。
       怎么學學科英語?
       學科英語內容非常寬泛,具體來說包括語文、數學、科學(自然科學和社會科學)等。
       語文:通過學習語文課程,不僅啟蒙語言,更以英語為學習工具,進而培養孩子的語言表達、語言理解、英語演講等能力。語文也承載著塑造英語思維習慣的重要作用。在閱讀簡單英文原版書籍。閱讀中出現的各種圖表,其實是一種美式思維模型,有助于孩子理解美國文化及表達方式,培養孩子比較、歸納、演繹等思維。
       數學:數學最能體現和鍛煉邏輯分析能力和解決實際問題的能力。美國數學課程不注重死記硬背數學工式的能力,而是強調聯系實際生活,鍛煉數量運算、統計分析和邏輯推導能力等,讓孩子運用所學數學知識,與現實生活緊密聯系在一起,進行積極主動的實踐活動,鍛煉孩子運用數學解決問題的能力。
       科學:通過自然科學和社會科學的學習,激發孩子的好奇心、創造力和探索欲,注重科學論證過程,引導孩子主動探索活動內容,進行科學論證,最終取得科學結果。如針對特定科學現象,孩子會分別設計實驗步驟、準備實驗材料、詳細記錄實驗數據和狀態,驗證自己的假設是否正確,最終得出答案,用英文演講演示。
       未來領導力
       項目管理能力

       孩子一定要從小開始培養項目管理的能力,因為這是思維和能力培養與形成的基礎,要由簡單到復雜,以不同的內容和形式循序漸進地進行。從小培養項目管理能力,對孩子未來的影響,對孩子來說,培養項目管理能力不僅是知識的學習,而是學習如何去學習的能力,積累貫穿一生的技能和生存能力。如pre-k課程階段的孩子要學會物品歸類,從小培養這一能力,能讓孩子從小就能將這一能力內化成終身受益的習慣。項目管理中能夠培養孩子全方面的能力,包括思考力、行動力和團隊合作等方面的能力。
 
       演講演示能力
       從小注重培養孩子演講演示的能力,能增強孩子的自信心,鍛煉孩子的思維、心態、學識與表達等多方面的能力。演講前要做準備:確定主題、分析聽眾,在每次演講之前,做好充足的準備;演講時要能做到清晰地表達和交流,演講要主次分明,并且有開場白和結束語,同時用豐富多樣的輔助道具配合演講,比如PPT等多種形式,讓演講更加生動形象。并與聽眾互動,讓演講進行得有聲有色,受人歡迎。
  
       團隊合作能力  
       國際大環境的需要,全球化使國際合作交往日益頻繁。要適應全球化的格局,團隊合作能力是現代的高素質人才必須具備的。同時,在項目合作中,不斷激發和培養學生學習英語的興趣,樹立自信心,發展學生的管理能力和合作精神,形成一定的綜合語言運用能力,解決實際問題,而其中的合作精神就是指團隊合作能力。
 
       結語:未來世界需要國際化人才來掌控,而未來領導人的培養不是一朝一夕之功,需要從小奠定基礎,從小培養孩子的各項能力。在高度強調合作和競爭激烈的現代社會,英語已經不再是備選項,而成為行走世界的剛性需求。因此,在學習英語的最合適時機里,抓住機會,鍛造這一英語應用能力,才能在孩子的學習成長過程中,不斷培養未來領導者所需技能和素養,從而成為世界公民。
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(責任編輯:Cathy)

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